如何培养小学生学习数学的积极性

如何培养小学生学习数学的积极性

　　数学，作为一门基础学科，对于小学生的全面发展具有至关重要的作用。然而，很多小学生在面对数学时常常感到困惑和无助，甚至产生厌学情绪。因此，如何培养小学生学习数学的积极性成为了教育工作者和家长们关注的焦点。以下是小编整理的如何培养小学生学习数学的积极性，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　如何培养小学生学习数学的积极性

　　一、创设民主平等的教学氛围，扮演好教师自身角色。

　　捷克教育学家夸美纽斯说过：“教师的职务是用自己的榜样教育学生”。要放下架子，主动地用心去亲近和了解每位学生，真诚地与他们交朋友，关心他们的学习、生活，在此过程中便于对学生的学习态度、学习能力、行为习惯及个性特征等情况进行摸底，首先克服学生学习的心理障碍，调动每个学生的学习积极性。在教学中要体现“学生为主体，教师为主导”的教学理念，重视发挥学生的主体作用，形成师生团结协作的教学氛围，要尊重小学生的人格和能力，对待每位学生公平公正，树立强烈的人格力量和崇高的威信，用自己的言行感化学生，学生自然会对教师产生崇敬和爱戴，才会乐意去学习，教师才能把教学的重心和立足点转移到引导学生主动积极的学习上来。

　　二、充分发挥小学生的想象，增加学生的学习兴趣。

　　小学生的想象力十分丰富，而且不像成人的想象会受心理的限制，他们对任何事物都怀有很强的好奇心，总是爱天真地对老师所讲的事物加以生动地想象。小学教师要充分发挥儿童的想象力，正确引

　　导儿童去积极发挥想象，通过想象后对其想象结果作认真分析和肯定，学生就会养成大胆地思考，勇于发言等良好的学习习惯，进一步增强学习兴趣，提高学习积极性。教学中，教师要重视用丰富、优美、正确、清晰、生动形象化的言语描绘事物，有意唤起学生的想象，不仅能使学生学会用言语来表现想象，还会根据教师的语言描述在大脑中构思出事物的形象。如在教学中，训练学生看图时，可引导学生观察图画上物体颜色、形状、位置或画面上人物的动作和表情，要求画面上的物体先作口头描述，再围绕画面主题去想象图画情景和人物的心理活动，并引导学生作答，学生就会产生兴趣，不会觉得无从写起，然后再要求用笔写出来，就成了作业，这样写出来的作业效果会比直接布置学生个人完成好得多。

　　三、多给学生鼓励和表扬，激发学生学习积极性。

　　每一个人都希望自己所做的事得到别人的肯定和赏识，作为课堂主体的小学生更不例外。学生学习态度、情绪、心境好坏与教师能否善于鼓励和表扬学生有密切的联系。当小学生回答某个问题时，如果他的构思得到教师的肯定，他们通常会把教师的鼓励和表扬看成是对自己的赏识和评价，觉得自己有能力、心理上得到极大满足，进一步增强学习信心，就会主动、积极地在学习中钻研和探讨。如在一节课上，老师要求学生缩句，原句是“我是山西省阳泉市人”，学生都积极思考，勇于发言。A同学的是：我是山西人。B同学的是：我是阳泉人。老师微笑着，并没有说出答案，并示意学生再作回答，这时，C同学争了，蛮有信心地说：我是人。接下来有一个同学调皮地指责

　　道：“我怕你不是人。”这下教室里全场大笑，可沸腾了，C同学满脸通红，低下了头，老师微笑着做个手势，示意学生安静后，立即强调了题目的要求是不改变原句的意思。并表扬C同学道：“你真不错，勇于思考，积极发言，如果注意题目的要求就更好了。”C同学难堪的表情立即消失了，自信地看着老师，认真地听老师讲解和分析，发现了自己做题目的粗心，最终做出了最佳答案。以后上课，这位同学更认真了，老师的做法收到了良好的效果，反之，如果老师一贯地批评和指责只会对学生造成心理伤害，甚至学生会产生反感、厌学等不良情绪。因此，课堂教学中，教师对学生的优点正确地加以赞赏，对错误的地方引导纠正后并给以鼓励和表扬，让其发现自己的成绩，以利再学，才能激发学生的学习积极性，使学生学会主动学习。

　　如何培养小学生学习数学的积极性

　　随着我国生活和科技水平的不断提高，小学生接受的事物比80后小学生要广泛，如何让小学生在如此生活无忧的环境中，对数学产生积极性，并培养小学生的独立思考、敏捷思维、数学逻辑能力。本文根据小学生的具体生活情况和多门学科结合，协助培养数学兴趣并完成数学学习目标，进行简要分析如何提高积极性。

　　一、小学生心智情况与心理状态

　　如今21世纪，在入学前的那段成长家长对小学生都会有不同程度的溺爱，而这使得不同的小学生的学习状况不同，增加了教学难度。在学校的生活环境他们要从事学习交友、团队合作、游戏等团体活动，不仅要适应不在家长身边的环境条件的变化，还要遵守着学校的规定来调整自己的行为，有的小学生适应程度还行，但存在大部分都是适应不良，时常出现各式各样的学习和日常问题。因此，小学生的心理发展情况和心智等方面的因素与学校学习和生活有着密切的关系。数学作为一门每个人终身都必须使用、是其他学科的研究基础，所以在孩童时代就培养其对数学的积极性具有重要意义。

　　二、如何提高小学生数学积极性分析

　　（一） 善于了解小学生，激发学生的学习潜力

　　每个小学生都有自己成长的生活环境、个性、智力水平，还有对事物的感悟不同。古语云：“师傅领进门，修行靠个人。”小学生数学知识的接受能力与其本身的潜力有关，但也与其个人心理状态脱不了关系。小学生的心理非常脆弱也极易受影响，教师在对其进行深入了解并协调一起克服任何困难，可以提高其对数学积极性。在数学课堂教学中，任何教师绝不能只是像为了任务似的单纯的传授知识，要根据学生对于教学过程中产生的任何对数学反感的行为和心理状况加以注意，适当的通过协助其克服任何困难和创设某种情境，激发学生学习数学的热情。

　　（二） 营造良好的数学学习环境，促进学生更好融入

　　学校的课堂教学是一种特定的群体教学活动，教师应该力求在课堂上营造良好学习知识的气氛，并善于运用教学气氛结合学生的时时变化，去触发或转变学生的行为。学生在整个教学的过程中，是主要的中心，但是教师的协助和引导作用是不可忽视。教师应该把教学内容运用合适方式，使得在有趣、好玩的学习环境下，让学生更好地参与到学习过程中，并因此而提高其对于数学的积极性。教师对每个学生的教育都是无私的贡献和殷切的关怀，采用了适当的方法一定能够得到很好的回报。从小学生自身心理来说，感受到数学知识的有趣性、运用性、快乐性和成功性，并从中体会到数学的成功和快乐，更能够树立孩子学习数学的信心和积极性。

　　（三）关注学生的个体差异，以不同方式激进他们的数学积极性

　　教导小学生的学习，包括学习数学积极性，不仅是教师的责任和教学目标，但是作为小学生家长在其旁边给予的思想和逻辑思维的解说，对提高小学生数学的积极性具有事半功倍的作用。教师和家长都应该对小学生的生活上的任何方面问题和心理有充分的了解，并能将这些问题朝着数学学习的思维方式解答，协助学生更好地进入数学的世界，并循序渐进地提高其对数学的积极性。学生的数学知识、积极性和能力是学生在生活环境中与学习知识的过程中自己体会并领悟出来的，根本不可能是老师或者是家长能够死死的教出来，即使教出来，也只是短暂的记忆，小学生根本无法真正运用到生活中。对于不同学生类型进行不同方式，如：对于家庭环境较好的学生，家人的溺爱容易造成孩子的过于骄纵，此时可以通过讲述一些孩子所未见过的新鲜事物结合数学知识带动孩子的学习欲望，形成孩子的主动学习能力，避免骄纵和任性。

　　（四）鼓励性的评价语言教学

　　过多的批评指责会使脆弱的小学生失去学习的信心，那时想提高他们的数学积极性难上加难，甚至有的学生会产生自卑感，特别成绩比较差的学生。反应、成绩或是其他方面比较不足的小学生，他们不论是在德、智、体、美等方面的表现有任何的提高的迹象，家长和教师都应该予以充分语言和行动的肯定，并以玩笑性或是鼓励性的言语提出其进一步努力的要求。教师创造条件与同学们交流促进差生积极参加团体、集体活动，使得小学生在享受团队的荣誉感和快乐，使差生更能体会同学们的友谊和真诚相待，导之以情就能够收到出乎意料的成效。例如当发现小学生思想不集中、出神时，教师不能当众训斥学生，使其难堪，而是应该私下找学生交流，找出上课不集中的缘由，然后对症下药。如果经常当众斥责小学生的不对，会加深老师和学生们之间的矛盾，破坏老师与学生的感情，导致老师说话没有威信力，做事无学生支持，最坏导致无法在这个班级继续教育学生。

　　三、小结

　　总之，只要本着数学教学如何更好的与学生的成长发育过程相结合的思想，努力进一步地探索，用睿智的爱去教导学生如何学习数学，就能充分调动小学生对数学的积极性和主动性，即使无法使他们的数学能力变得很厉害，也能让他们拥有顽强的学习毅力和学习态度，让他们有着终身努力不懈的学习精神，这样对于提高数学积极性具有更高的指导意义。

　　如何培养小学生学习数学的积极性

　　一、激发好奇心，培养兴趣

　　小学生正处于好奇心旺盛的阶段，他们对周围的事物充满了好奇和探索欲望。因此，教师可以通过设计富有趣味性的数学教学活动，如数学游戏、数学竞赛等，来激发小学生的好奇心，培养他们对数学的兴趣。同时，家长也可以在日常生活中引导孩子发现数学的应用，让孩子感受到数学的魅力。

　　二、创设宽松的学习环境

　　学习环境对于小学生的学习积极性和学习效果具有重要影响。一个宽松、和谐的学习环境可以让小学生更加自由地表达自己的观点和想法，敢于尝试和探索。因此，教师应在教学过程中注重创设宽松的学习环境，鼓励学生大胆提问、发表见解，并给予积极的反馈和评价。家长也应在家中为孩子创造一个温馨、和谐的学习氛围，鼓励孩子自主学习、探索创新。

　　三、注重启发式教学

　　启发式教学是一种以学生为中心的教学方法，强调通过教师的引导和启发，激发学生的学习兴趣和思维能力。在小学数学教学中，教师可以采用启发式教学方法，通过提问、讨论、引导等方式，帮助学生发现问题、解决问题，培养学生的思维能力和创新能力。同时，家长也可以在家中引导孩子进行探究式学习，让孩子在解决问题的过程中体验数学的乐趣。

　　四、建立积极的激励机制

　　积极的激励机制可以激发小学生的学习动力和自信心。在教学过程中，教师应注重对学生的表现进行及时、具体的评价和鼓励，让学生感受到自己的进步和成就。同时，家长也应在家中为孩子设立奖励机制，鼓励孩子在学习上取得更好的成绩。这些奖励可以是物质的也可以是精神的，关键是要让孩子感受到自己的付出得到了认可和回报。

　　五、培养合作与竞争意识

　　合作与竞争是现代社会中不可或缺的能力。在小学数学教学中，教师可以通过组织小组活动、团队竞赛等方式，培养学生的合作意识和竞争意识。在合作中，学生可以相互学习、互相帮助；在竞争中，学生可以挑战自我、超越自我。这些活动不仅可以提高学生的数学水平，还可以培养学生的团队协作能力和竞争意识。

　　总之，培养小学生学习数学的积极性需要教育工作者和家长的共同努力。通过激发好奇心、创设宽松的学习环境、注重启发式教学、建立积极的激励机制以及培养合作与竞争意识等方法，我们可以激发小学生学习数学的兴趣和动力，帮助他们建立自信、掌握数学知识，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。

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