如何培养低年级儿童学习的良好习惯

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如何培养低年级儿童学习的良好习惯

小学阶段是儿童形成各种习惯的关键时期，他们对于各种习惯容易养成，又容易改变。所以，要有计划、有目的地培养学生良好的学习习惯，纠正他们的不良习惯是非常重要的。

如何培养低年级儿童学习的良好习惯

一、坚持正面启发引导，教会学生怎样做。

低年级儿童模仿性强，可塑性大，辨别是非能力差。对于养成什么习惯来说，犹如一张白纸，真可谓“近朱者赤，近墨者黑”。对这一点，我采用先入为主，坚持从正面启发诱导，教会学生应该怎样做，并使他们明白简单的道路，从而调动他们积极主动地、自觉地，按老师提出的要求去做，让学生在正确的方法和正确行动的反复训练中逐步形成良好的学习习惯，对习惯来说，培养正确习惯总比纠正不良习惯容易得多。

一种好的习惯绝不是一朝一夕就养成的，提出学习要求，这仅仅是训练的开始，必须创造机会反复训练，一个个去落实，并持之以恒。如培养小学生认真阅读课本的习惯，刚入学时，为了培养和集中学生的注意力，可以采取先讲后看书的办法，教师把书上的插图放大，讲完后打开书看看，刚才讲的是哪道题，插图画的是什么，算式怎么写等等，要使他们看到，课堂上用的这些有趣的教具和讲的有用的知识，都是来自课本，从而产生对课本的喜爱。

当学生初步形成了课堂常规，有了一定自制能力时，采取讲讲看看与引导学生自己看书的办法。从上往下一步一步地去看，先看题是怎么说，再看书中插图是什么意思，接着看是怎么算的，旁注是怎么写的，最后让学生用自己的话说一说是什么意思，你是怎么理解的，启发学生说为什么老师再补充讲清。分组讨论，让学生自己概括，最后可以让学生先读书后提出看不懂的问题，再让学生解答。万一有难度了老师给讲解，要坚持由浅入深，秩序渐进，并持之以恒。

二、注意方法，因材施教。

对于刚入学的儿童，好奇、好动、贪玩、自尊心强、不习惯学校生活。我采用多表扬少批评的办法，鼓励、教育他们，不能疏远、打击、冷淡他们，没有克服不了的习惯，只要教育方法恰当，一切会向较好的方向发展变化，热爱儿童是教育儿童的前提，教师只有热爱每一个学生，才能得到学生的尊敬和爱戴，学生才能愿意接受老师的指导和帮助，并积极改正不良习惯。

低年级教师要注意从小事中发现细微的变化和刚冒出的不良习惯的萌芽，一旦发现就竭尽全力把它及时消灭在萌芽状态中，不给学生重复不良习惯的机会。

谈谈一年级数学教学学习习惯开始

郧县杨溪关门山小学王大生

小学数学教学应当从培养良好的学习习惯开始，按教材的要求以及一年级学生的年龄特点，我觉得应当着重从两个方面来培养学生良好的学习习惯。

一、看书、思考、用书的习惯。

一年级学生识字不多，对课本中的文字及插图的理解力差，所以要培养他们看书、用书思考的习惯，首先要让他们能看懂书、会用书等，特别是课题后，数学是图文结合，应先让学生仔细看图，学生根据图中的动物和食物头部的朝向来判断，左边插图中的动物是朝什么方向，而右边是朝什么地方等，让学生弄清了它们的去向，再引导他们观察图下面对应的式子：

5○□=8 8○□=5

学生就能够领悟题目的要求，选择正确的运算符号和进行练习了。当然现在的低年级数学全部是图文相结合，对于一年级学生前后联系进行思考能力较差，他们看问题又是孤立的，对这个方框框不理解是什么意思，不明白题目的要求是什么，有的就把下面的式子抄在框框里面计算等，这就需要教师引导他们把上面的两小题和下面的两小题作比较，让学生理解了题意，做起来就容易了。重点是学生对看图产生疑问，如：连减

问题。一个学生说：从下边的式子看是从原来那条画8个三角形的带子上剪下来的。另一个学生说：原来有8个三角形，第一次剪下了3个，第二次剪下了一个，还剩4个，所以式子8-3-1=4。当学生理解题意掌握基本算法后，还可以进一步引导学生深入思考，8个三角形，先剪下3个，再剪下1个，剪了两次共剪了几个；再用8减两次剪了几个，就知道结果了，才能达到教学目标。

二、独立观察和思考的习惯

在日常教学工作中，要十分注意那些爱探索、喜争论、有独见解的学生，及时加以表扬，介绍他们的学习方法，使学生从小就养成充分相信自己，发挥自己的聪明才智和潜力去获取更多知识的习惯。

最后，要经常采用多鼓励学生们独立思考，使他们用自己已有知识去独立完成作业，不能够轻易告诉答案才行。

如何培养低年级学生良好的学习习惯2017-03-20 10:06 | #2楼

我国当代教育家叶圣陶曾明确指出：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。”刚入学的新生，犹如一块洁玉，要雕刻成才，靠天长日久的熏陶。常听一些家长说自己的小孩既功课不好，又厌学，说是笨。其实，这并不是因为笨，而是没有养成良好的学习习惯。什么是是学习习惯呢？学习习惯是指学生在长期的学习实践过程中逐渐形成的不需要意志努力和监督的自动化行为倾向。学生有了良好的学习习惯，就可以成为学习的主人，就会主动地去学，主动地去思考，主动地去解决学习中的实际问题，其综合素质也将得到全面提高。低年级学生的学习习惯主要有专心听讲的习惯，良好的书写习惯，认真完成作业的习惯，爱动脑、大胆发言的习惯等等。怎样培养他们良好的学习习惯呢?我认为，作为教师必须要了解学生的行为特征，研究学生的学习过程和方法，因材施教，善于引导启发，通过反复训练，帮助学生养成良好的学习习惯。担任低年级的班主任工作使我深深地懂得：小学阶段是人成长的起步阶段，低年级则是良好习惯养成的关键期。作为担负“万丈高楼平地起”的铺路人，应该如何把握好这一关键期？如何让学生养成一系列的良好习惯？以下就来说说如何培养低年级新生良好的学习习惯。

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首先，对学生进行具体的学习行为训练。在训练学生上课发言举手时，我告诉学生为什么上课发言要先举手，再进行示范练习，要求人人掌握规范的举手姿势（举右手，不要碰撞桌子发出响声）。初入学儿童可塑性强，执笔方法和写字姿势应尽早给予正确指导，才会养成良好的习惯。所以，我采取了以下措施：（1）、通过示范教给学生正确的执笔方法。经常纠正一些错误的写字姿势，并要求学生熟记“三个一”的口诀，即“手指离笔尖一寸，胸部离桌沿一拳，眼睛离本子一尺”，并在教室张贴标准写字姿势挂图，要求学生对照挂图的要求，在书写时，时时提醒自己。久而久之，学生养成了良好的正确姿势。（2）、严格训练，把握笔画、笔顺、结构。学生学习写字，应先学会“点、横、竖、撇、捺、提”六种基本笔画。我充分利用了小学写字教材。例：写“横”，明确起和收“起笔稍重，收笔要轻按，笔画平正，稍向右翘”的要求。在刚学写字的一周内，利用每天的15分钟写字课，练习六种基本笔画。在教写笔顺时，先是一笔一画分析，然后结构单位分析。在分析时教师写好板书，并且要求学生书空和书写练习相结合，还把这些笔顺规则编成顺口溜、儿歌让学生熟记。在培养书写“正确、美观”的习惯时，提出“橡皮与铅笔分家”的理念。要求学生安排好间架结构，看准了、想好了再下笔，写出来的字才能间架匀称，笔画平直劲挺，尽量少用橡皮。在板书时，字迹工整，减少书写的随意性。这样，学生就渐渐地养成了一丝不苟的书写习惯。另外，设立“优秀作业栏”、“进步作业栏”等，让学生的优秀作业展出，供同学们学习观摩。经常开展写字比赛，激发学生的书写乐趣，持之以恒，一学期下来，写字的整体水平就能逐渐提高。同时，良好的书写习惯也就能逐渐养成。儿童期是发展语言的最佳期，因此，大胆发言的习惯最好从低年级培养。学生怕发言的顾虑有两种：第一种是胆子小；第二种是怕说错了，老师批评，同学笑话。因此，教师要让小朋友明白，上课发言是爱动脑的好表现；大胆发言又是勇敢的表现。同时，在学生答问时，少些挑剔或批评，多些鼓励和宽容，特别是对差生，即使错了，也应对敢发言的勇气给予肯定，以此提高学生发言的积极性，消除怕发言的顾虑，逐渐养成爱动脑、大胆发言的习惯。

其次，以编儿歌的形式使学生在轻松愉快中养成习惯。低年级学生的学习习惯是具体的、简而易行的。例如，上课铃响立即进教室准备好上课的学习用品，安静地等老师上课，这些都是低年级学生容易做到的，但这些简而易行的习惯在训练时往往又是机械的，因此使形式变得轻松愉快可以收到更好的效果。为了培养学生预备铃声静心的习惯，我挑选了一首包含了要求和方法的儿歌教给学生：“上课铃声一声响，我们马上进课堂，学习用品放桌上，等着老师把课上。”

再次，注意良好习惯形成后的巩固。这是一项重要环节，从心理学的角度看，学生对技能的形成会产生遗忘，因此反复抓，抓反复，成为班主任的一项重要工作，我在这一阶段，采用比赛、夺红旗等方式来巩固学生的良好习惯。学生在师生双边活动中，学习行为和学习习惯得到了及时提醒，大量系统的训练，使之形成行为迁移，养成良好习惯。低年级学生的年龄特征是好胜，因此在班级中建立有效的奖励、竞赛机制，是促进良好学习习惯形成与巩固的好方法。

最后，家庭、学校形成合力，培养学生学习习惯。低年级孩子，由于年幼无知，缺乏自制力，一些良好的学习习惯是不稳定的。有时候数学课能认真听讲，语文课听讲却不认真了，或者是某一阶段能静心听讲，某一阶段就会心浮气躁。在这一过程中，家庭的教育力量对良好学习习惯的培养也有很大促进作用。建岷是我班一个很特殊的学生，有一段时期科任老师反映，这个孩子在语文课上的表现很散漫，不时插嘴，并伴有离开座位，动手打同学的现象，对于老师的制止也不予理睬。遇到这种现象，我非常气愤，几乎使我失去了信心。反复思考了几天之后，我觉得对于这个孩子来说，家庭的教育力量仍然不能放弃。我特地再到学生家里家访，先消除家长听告状的顾虑，我告诉孩子父母：“我从来没有把建岷当成我的负担，我真正担心的是，不良的习惯给这个孩子一生带来的危害……”与家长的沟通，确立了共同的目标，我们都将扭转这个孩子身上的不良习惯、逐步培养良好的习惯定为首要任务。定期电话联系，每周一次到校看望，这都体现出家长对于孩子教育的配合。渐渐地，这个孩子上语文课比较静心了，再没有出现过扰乱整堂课纪律的现象，也不再抵触老师的批评了。尽管他的身上仍有许多缺点，而且对他的改变尚待时日，但他确实是在进步，虽然点滴，但是作为老师，我应当以发展的眼光来看待每个学生，包括这样的特殊生。

总之，良好学习习惯的培养是重要的，一旦养成良好的学习习惯，就能使学生建立起稳定有效的学习模式，使其终身受益。因此，只要我们锲而不舍，良好的学习习惯就必然会逐步形成。

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