如何培养学生的语文素养
语文，作为一门涵盖了文字、文学、文化等多方面内容的学科，对于小学生的发展具有深远的影响。下面是小编精心整理的如何培养学生的语文素养，欢迎阅读与收藏。
如何培养学生的语文素养
语文新课标明确提出:“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础。”“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”由此观之，语文素养之于语文和学生的发展就显得尤其重要。那么，如何培养学生的语文素养呢?下面我结合多年的教学实践谈谈我体会。
一、采取灵活多样的方法，培养学习兴趣
要想让学生学好语文，提高语文素养，就必须积极培养学生学习语文的兴趣。有兴趣的学习不仅能使人全神贯注，深入思考，甚至可以达到废寝忘食的境地。所以在教学中要变换教学活动的内容和形式，避免单调地较长时间地从事一项活动。这就要求教师搞形式多样的教学活动，让学生学有乐趣，从而激起学生浓厚的学习兴趣。
二、创设民主的氛围，营造宽松和谐的人文环境。确立学生在语文学习活动中的主体地位，对于人文素养的培养尤为重要。语文教学中，教师应从人文关怀出发，尊重学生的个性，努力营造宽松和谐的学习环境，不断唤醒学生蛰伏的主体意识，让学生尽情地展现自我；师生的交往活动也应当充满尊重、宽容与关爱，只有这样，学生才能以轻松、愉悦的心情去欣赏课文，领略课文中作者流露的真情实感。
三、开发语文学习资源，鼓励学生课外阅读和体验生活，在扩展阅读中拓宽学生视野，发展学生语文素养。
小学语文教学中，教师除了充分把握好课堂资源外，更要开发课外语文学习资源。语文是母语教育课程，因此学习资源是无处不在、无时不有的。我们应该构建开放的语文学习体系，树立大语文教学观，拓宽学习渠道，开发和利用生活中丰富的课外资源，如课外书籍、报刊、电影、电视、广播、网络、报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演、图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆、布告栏、各种标牌广告等，以及自然风光、文物古迹、风俗民情等，以让学生充分地受到文化的熏陶与启迪。
四、在生活中积累、感悟、体验。
让学生在生活中学语文。语文一旦与生活联系马上就生动活泼起来。创设生活化的教学环境，把握生活中的教育契机，加强课堂与生活的沟通。在生活中去积累、感悟、体验才能真正提高语文素养。
五、培养良好的语文学习习惯。好习惯的养成将让孩子终生受益。如预习、及时复习、读书、背诵、写日记等习惯，是学生文化素养的形成的前提。
六、开展丰富多彩的实践活动。
语文实践活动，是学生语文能力体现的载体。学生的语文素养，可以通过语文时间活动来进行提升。组织学生还开主题队会；办语文手抄报，听广播；参加文艺、体育、科技竞赛；经常接触生活，积极参与集体生活、公益劳动、社会实践、参观旅游，甚至交友谈心写日记……让学生在“语文化”的生活中，体验到语文学习给生活带来的帮助和乐趣，使学习语文与生活运用相互促进，共同提高。这都是培养学生语文素养的好方法。
通过学习新课标，我充分认识到语文素养是教学的核心。我们只有想方设法培养学生的语文素养，才是对学生终生发展负责，对国家未来负责。
怎样提高学生的语文成绩与素养
本人，大学专科学历，高级教师，中共党员。七十年代末，踏上教坛，一直辛勤耕耘在农村教育这片沃土上，足迹遍布新田镇山山水水，担任村完小教导主任， 校长，本人曾多次受到上级部门表彰和奖励。总之，荣誉只能说明过去，而今迈步从头越，本人将一如既往的以火一样的热情，投身于小学教育教学，钻研新课程，把握时代的脉搏，力求让孩子的心灵涌动创造的激情，让生命的原野盛开着智慧的花朵，成为学生的良师益友。“我只一支拙笔，妄写五味人生，千时百日磨砺，但留一抹沉香。”
语文的能力无外乎听、说、读、写，本着这一点，只要同学们持之以恒的坚持按照以下的方法去做，多读、多写、多听、多练，多记、多问，抓住一个“勤”字，围绕一个“思”字，积累学问，灵活创新，养成良好的语文学习习惯，提高语文的成绩，提高语文素养必将指日可待。
一、 养成查字典的习惯
文字是语言的材料，见到“生字词”就要想起小、字典这位无声的老师，在他的帮助下做到会读、会写、会解释、会运用。不等、不靠、不放、不模棱两可。
二、 养成认真书写的习惯
“人靠衣裳马靠鞍”，书写是语文的脸面，字如其人，好的卷面令人赏心悦目，差的卷面叫人残不忍睹，将直接严重影响语文成绩，阻碍人际交往。平时就要积极练习书法（先练楷书，后练行书），做到书写认真、工整，美观，“字字入心”，不写错字，不写别字，不写繁体字（书法创作时除外），不忽视标点，不乱涂乱画，不潦草应付。
三、 养成积累运用的习惯
积累运用基础知识是阅读、作文的一大前提，必须高度重视。在课堂、课下善于搜集整理老师讲授的或各种课外书，练习题中的语文知识，包括成语运用、词语辨析、语法修辞、典型病句、标点用法、文学文化文体常识、文言词语及句式等。牢记于心，并将这些知识灵活应用到句子仿写、排列句序、连贯句意、语言交际、阅读、写作中。
四、 养成读书看报的习惯
课外书刊是语文学习的翅膀，自有多读才能自由翱翔于语文的天空。应做到一日不能无书，见到课外书刊就如讥饿的人扑在面包上。要博览众长，博闻强志，泛读与精读相结合。不看不健康的书籍，不只一味蜻蜓点水，不求甚解。
五、 养成记读书笔记的习惯
思考是语文学习的灵魂，读书笔记是整理思想、收获语文的工具。品评美文佳段，感悟思想火花，做到深入、实用、不浮漂、不半途而废。
六、 养成做文摘的习惯
好词妙句如星如玉般散布于各处，做文摘好比是采星摘玉，沙里淘金积少成多，必然会大有收获。一篇文章可能影响我们一生的思想，一段佳句可能令我们的表达妙笔生花，一首歌、一个笑话、一个故事、一副对联、一个歇后语、一个谜语、一首诗、一幅画、一段描写、一段名言……像一朵朵鲜花开在我们的语文乐园。语文课本、课外书刊、广告电视、别人口中等都可能成为我们做文摘的来源。可摘写，可复印、可剪贴。“不动笔墨不读书”，拿起你的笔来，做一个生活的有心人吧！
七、 养成高声朗读的习惯
朗读是形成语感的重要手段。只要情况允许就要出声朗读，在朗读中理解意思，体味感情，加深感受，加强记忆。朗读时应做到声音洪亮、吐字清晰、顺畅无误、声情并茂。不加字、不漏字、不读错别字、不崩字、不吞吞吐吐、不平淡无味。
语文素养指的是什么？
一、语文素养是在语文方面表现出的“比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的学识、能力、技艺和情感态度价值观”，具有工具性和人文性统一的丰富内涵，是《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》和《普通高中语文课程标准（实验）》中的一个核心概念。
二、“语文素养”从简单到复杂分为六个层次。
1.必要的语文知识。
在小学阶段，教学一定的汉字音形义的知识、基本的语法和修辞知识、常用的段落和篇章结构知识、基本阅读和写作方法知识等，是非常必要的。
2.丰富的语言积累。
掌握3500个左右常用字和汉语常用书面词汇，背诵一定量的语段和优秀的诗文，阅读一定量的课外书籍，这是形成语文素养的基础。
3.熟练的语言技能。
熟练的技能到了一定程度就成为一种能力。让学生学会运用多种阅读方法和常见的语言表达方式，善于把自己独特的思维结果，用规范的语言进行加工和表述，初步具备收集和处理信息的能力。
4.良好的学习习惯。
培养语文学习的兴趣，养成语文学习的自信心和良好习惯。如，勤查工具书的习惯，不动笔墨不读书的习惯，认真听讲的习惯，书写整洁的习惯。
5.深厚的文化素养。
提高学生的文化品位和审美情趣，养成实事求是、崇尚真理的科学态度；欣赏汉字的形象美，培植热爱祖国语言文字的情感；领略中华文化的博大精深，尊重多元文化，吸收人类优秀文化营养。
6.高雅的言谈举止。
与人交往态度要大方，谈吐要文雅，能根据不同场合选择合适的措辞。要敢于提出自己的想法，也要耐心倾听他人意见，尊重他人的观点。要勇于承认自己的不足，欣赏他人的优点和长处，学会文明地和他人沟通和交际。
三、“语文素养”的作用。
1.拓展视野，塑造健康人格。
文学作品的教化作用是任何一门学科都无法相比的。它是进行思想教育的有效手段，对学生的思想素质、道德素质和心理素质的提高，对塑造健康的人格都有重要作用。
2.通过积淀，增强文化底蕴。
一个人的语文素养的高低，关键在于个人对语文主动积淀的厚实程度。当语文积淀达到一定程度时，就会在人身上形成一种富有个性的文化底蕴，而积淀最有效的途径就是广泛阅读和识记背诵。
3.发展思维，提高审美能力。
文学欣赏是一种审美认知活动，遵循着从感性认识到理性认识的一般认知规律。通过理解、玩味，得到赏心悦目的、怡情养性的审美享受和思想认识。掌握并遵循这一规律，可以引导学生去发现美、认识美、创造美，从而提高学生的审美能力。
四、语文作为一门母语教育课程，既是一种交际工具，也是一扇认识人类文明尤其是本民族精神发展的窗户。语文学科在促进学生形成良好的个性和健全的人格，促进学生德、智、体、美的和谐发展上，起着重要的奠基作用。原先限于认知领域的“语文能力”很难全面地概括新时期语文教学的目的和功能，因此“语文素养”的概念诞生了。
五、素养
1、素养是指一个人在从事某项工作时应具备的素质与修养。它是指一个人在品德知识、才能和体格诸方面先天性的条件和后天性的学习与锻炼的综合结果。
2、素养，所谓由训练和实践而获得的一种道德修养。《汉书:李寻传》 :“马不伏历， 不可以趋道;士不素养，不可以重国。”宋陆游《上殿札子》:“气不养，临事惶遽。”《后汉书刘表传》:“越有所素养者，使人示之以利，必持众来。”礼仪之邦，首先讲的是道德再素质。
语文学习：培养小学生综合素质的关键
一、语言文字的基础性作用
语文首先是对语言文字的学习和运用。通过语文学习，小学生可以掌握基本的语言文字知识，包括拼音、字形、词汇、语法等，这些都是进行其他学科学习和日常交流的基础。只有掌握了这些基本的语言文字知识，才能更好地理解其他学科的知识，更好地进行表达和交流。
二、阅读理解能力的提升
语文教育不仅在于教授基本的语言文字知识，更重要的是培养小学生的阅读理解能力。通过阅读各类文章、故事、小说等文学作品，小学生可以提升自己的阅读技能和理解能力，更好地理解他人的观点和情感，同时也可以更好地表达自己的想法和感受。阅读理解能力的提升，不仅可以帮助小学生在学校学习中取得更好的成绩，也可以在日常生活中更好地与人沟通交流。
三、文化传承的使命
语文作为一门人文学科，还承担着文化传承的使命。通过学习语文，小学生可以了解和传承中华优秀传统文化，增强对民族文化的认同感和自豪感。同时，也可以接触和了解世界各地的文化，拓展自己的视野和知识面。文化传承不仅是对自身文化传统的尊重和维护，也是对多元文化的认识和尊重。
四、培养思维能力和创造力
语文学习不仅可以提升小学生的阅读理解能力和文化素养，还可以培养他们的思维能力和创造力。在学习语文的过程中，小学生需要不断地进行思考和分析，这有助于培养他们的思维能力。同时，在创作文学作品的过程中，小学生可以发挥自己的想象力和创造力，培养自己的创新意识和能力。这些能力和素质的培养，对于小学生的未来发展具有重要的意义。
五、提高写作水平
语文学习对于提高小学生的写作水平也有很大的帮助。通过学习语文，小学生可以掌握基本的写作技巧和方法，如文章结构、段落安排、语言表达等。同时，在写作过程中，他们也需要不断地进行思考、分析和创作，这有助于培养他们的写作能力和创造力。良好的写作能力不仅可以提高小学生的学习成绩，也可以在未来的学习和工作中发挥重要作用。
六、培养良好的学习习惯和态度
学习语文有助于培养小学生良好的学习习惯和态度。在学习语文的过程中，小学生需要不断地进行阅读、思考、分析和创作，这有助于培养他们的自主学习能力和积极的学习态度。同时，语文教育中的德育教育也可以帮助小学生树立正确的价值观和道德观，培养他们良好的思想品质和社会责任感。这些对于小学生的未来学习和人生发展都具有重要的意义。
综上所述，语文对小学生的重要性不言而喻。通过学习语文，小学生可以掌握语言文字知识、提升阅读理解能力、了解和传承中华优秀传统文化、培养思维能力和创造力、提高写作水平以及培养良好的学习习惯和态度。这些对于小学生的学习和成长都具有深远的影响。因此，我们应该重视语文教育，为小学生提供良好的语文学习环境和资源，帮助他们打下坚实的基础，为未来的学习和人生发展做好准备。
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