教科研档案管理制度

　　在不断进步的时代，很多地方都会使用到制度，制度是要求大家共同遵守的办事规程或行动准则。想必许多人都在为如何制定制度而烦恼吧，下面是小编帮大家整理的教科研档案管理制度，欢迎阅读与收藏。

　　对于我园教育科研课题的科学管理，不断优化教育科研成果的有效转化，完善课题研究的档案建设，促进教育科研水平的提高，特制定本办法。

　　一、课题承担单位的领导，应指令本园档案工作人员，督促、指导课题负责人、课题组建立研究档案，并在课题结束后按档案工作的一般规定，妥善管理这些档案。

　　二、课题档案由项目负责人组织建立。自申报工作开始之日起，建立项目研究档案，指定专人随时收集、整理和保管应当归档的研究文件材料，并定期进行检查，确保材料完整、准确、系统。凡归档的文件材料，要求格式统一，材料字迹工整、清晰，装订整齐，便于保存，便于查阅。

　　三、课题研究结束后，项目负责人应在本单位档案工作人员的指导下，确定档案的分类、编目、登记和进行必要的加工整理。

四、课题研究档案收集的具体范围：

　　1.准备阶段：申报立项申请表及课题研究方案，立项通知文件、开题报告会记录、修订后的课题研究方案等。

　　2.实施阶段：研究工作中的各种原始记录、照片、工作日记、会议记录、课题实施一年以上的阶段成果总结、教育教学效果的测试评价情况，年度工作登记表、经验总结、论文或专著、获奖证书复印件、影音材料等。

　　A.在课题研究期间组织理论学习的情况:

　　(1)主要学习了与课题研究有关的专著、论文、论文集。

　　(2)参研人员听取课题研究有关的学术报告会的次数、人次，并附各次报告会的记录。

　　(3)课题组围绕主要研究内容组织理论学习讨论会的次数，参与学习的人次，并附各次学习研讨会记录。

　　B.课题研究期间组织研讨活动情况。

　　(1)召开经验交流会、论文报告会的记录。

　　(2)课题组围绕研究主题，邀请区级以上的专家参加的研讨会情况记录。

　　(3)出席与课题研究有关的全国性、全省性、地区性研讨会情况记录。

　　(4)全体成员撰写经验总结及论文情况汇总。

　　C.通过请进来、走出去的方式访问、咨询过专家的情况。

　　3.总结鉴定阶段：申请结题检测、鉴定的报告，工作报告、研究报告等，鉴定（评审)会议记录，验收或鉴定结论、证书、成果获奖文件等。

　　4.成果推广运用阶段：成果推广应用情况，教育教学效果、效益、信息 反馈等文件材料。